السبت، 1 أبريل 2023
انفوجرافيك نظريات التعلم
الخميس، 30 مارس 2023
التعليم بين مدارس الجودة و جودة المدارس بقلم : محمد خطاب
تهتم الدولة بتطوير التعليم و تنفق الملايين سنويا نظير حصول مدارسها علي الجودة و هناك مدارس حصلت علي مراجعة للمرة الرابعة و اجتازتها بنجاح رغم عزوف الطلاب عن الحضور اليومي لها إلا في أيام زيارة فريق الجودة للمدرسة ! و تجاوز الزيارات الميدانية لفرق الجودة التي تعلم أنها أحيانا ترصد في بعض المدارس واقع افتراضي ، و الناتج التعليمي قد يكون غير مطابق للسجلات ، المدرسة ترتدي أبها حللها بدءا من اللوحات التي تزين الجدران و الوسائل التعليمية و نظافة الفصول و الحمامات ، و طفايات الحريق التي غالبا تحتاج لإعادة تعبئة أو صيانة أو تغيير ، أما مواسير الحريق و حنفيات الحريق و خراطيم الحريق فالقصة أصعب بكثير .
المدارس تطابق المعايير و لا تطابق الواقع تلك حقيقة مؤلمة في حالات كثيرة ، رغم ارتفاع عدد المدارس الحاصلة علي الجودة لنسبة تتجاوز الـ 60% في بعض المحافظات إلا أن انعكاس هذا علي واقع التعليم من الصعوبة بمكان . من هنا كانت فكرة المدارس اليابانية و مدارس المتفوقين و المدارس المتخصصة في التعليم الفني بمثابة تفكير خارج الصندوق وطفرة تعليمية ، نتمنى أن ينتقل أثرها لمدارس الحكومة (مدارس البسطاء من الناس) التي تبذل الدولة كل إمكاناتها لتطويرها و تحديثها و تدريب المعلمين و الارتقاء بالمناهج إلا أن المشوار طويل يحتاج للجهد و الصبر
و إعادة النظر في طريقة حصول المدارس علي الجودة لان الفجوة مازالت كبيرة جدا بين الواقع و المأمول.
الخميس، 1 ديسمبر 2022
الادارة المدرسية في قانون الكادر وتعديلاته و اهدار الكفاءات بقلم : محمد خطاب
يتناغم قرار معالي وزير التربية و التعليم رضا حجازي بخصوص تدريب المعلمين من سن 35 -45 علي القيادة المدرسية مع توجهات الدولة بافساح الطريق للقيادات الشابة ، وهو قرار يجب أن ينسحب بالضرورة علي مديري الاقسام و مديري المراحل ومديري الادارات ….الخ وهو أصل قانون الكادر و تعديلاته و الذي يعيبه أن المدة المقررة بحكم المسابقات لمدير االمدرسة أو الوكيل أو التوجيه محددة المدة لفترة عامين المد أو العودة للتدريس بعد أن اكتسب الخبرة الادارية وهو ما يعد تداول غير عادل للخبرة و اهدار للكفاءات ، فمن الصعب نفسيا علي من تقلد منصب قيادي و برع به ، و تحمل ضغوط المنصب العودة لصفوف المعلمين ليبدأ من نفس النقطة التي بدأ بها ، وبذلك نكون فقدناه كقائد متميز و لن يعطي في التدريس ما اعطاه من قبل . مصادرة الخبرات الادارية بدلا من اعادة تدويرها بالتناغم مع اعداد كوادر شابة للقيادة المدرسية خطأ جسيم نرتكبه في حق أنفسنا ، ويجعل المعلمين ينفروا من المناصب القيادية بدلا من الاقبال عليها. يجب اعادة النظر في طريقة اختيار القيادات و طريقة تقييم الفترة التي قضوها في المنصب و بناءا عليه تحديد التجديد لمدة او لمدد أخري حفاظا عليهم.
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)