حبك دَيني بقلم : محمد خطاب

لان الحب دَينٌ  علي

فقد استوفيت ديني

و عشت طيفا علي شفتيك

وبت ليل نهار ارتشف عذب ابتسامك

تأخذني خطواتك لمرافئ قلبك

أضيع بين بينك

اسقط صريع خطواتك الرشيقة

طفلا عاجز عن البين

ملاك الغائب

ابحث عنك بين الوهاد

طائرٌ مثل السندباد

عابثا بين العباد

لا تنام عيني

و كل العيون تنام

خواطر حول مأزق السندباد مرسي بقلم : محمد خطاب

ربما يخدمك التاريخ و يدفع بك لمقدمة المشهد في بلادك كبطل قادم يحمل أمانة أمة و أحلامها وطموحها ، و تستقر فوق كرسي ملغوم غير آبه للأخطار تفتح جاكت بدلتك لتري أنصارك أنك بلا قميص واقي ، و أنهم هم درعك و مطرقتك عند اللزوم ..  لكن في داخلك ترتعد فرائصك  ، و أنت تري سجانك بالأمس وزائر الفجر هو حارسك الأمين ، و مُشرعك ، و مصدر معلوماتك الأمنية والاقتصادية و السياسية وهم من يحملون إليك نبض الشارع . أي انك رويدا رويدا ترتدي نظارة قديمة أدمنت منظومة فاسدة ، لتري مستقبل جديد خالي ممن طاردوك وسحلوك وسجنوا أحلام جماعتك وأعاقوا نموها ، مرحلة انتقالية غاية في الخطورة تقود دولة بنصف شرعية و بفارق ضئيل عن ممثل الماضي وما يمثله ذلك من ضغط نفسي بأنك أمام شعب لا يرغبك تماما ، أنت في قصر الاتحادية معزول وسط مشاكل أمة لا تنتهي  ، و أخطار إقليمية غير محدودة ، و اقتصاد أعرج ، و صناعة هشة ، و عملة ضعيفة ، وحاجز نفسي بينك وبين الليبرالي و العلماني و الثوري و المسيحي .. كلهم يخشون أن تكون قفاز جماعة الإخوان المسلمين وانك مجرد بداية لمشروع كبير بالسيطرة علي مقدرات البلاد . كيف تتجاوز كل تلك الصعاب و أنت مجرد بشر من لم ودم وكل أفعالك مرصودة وأنفاسك معدودة ودقات قلبك محسوبة ، تركة ثقيلة تحتاج لمشروع حقيقي للمصالحة يطمئن الجميع وتكتسب ثقتهم حتى تسير بالبلاد إلي الأمام دون أن تهتز الدفة بين يديك فتغرق وتغرق البلاد .

مرسي و ابو تريكة بقلم : محمد خطاب

تحول الرئيس مرسي لابو تريكة بعد أن أحرز هدفا من تسلل واضح فقد قرر الرجل أن يضع هدفا وهو في موقف متخفي و الهدف باطل رغم أني معجب به لان طريقة إحرازه به مهارة كبيرة ، و لكن كان يجب أن يعمل رئيس جديد ـ في فترة حجرة استنزفت الدولة من كقرة المشكلات و الانتهاكات و الإضرابات و نزيف الاقتصاد و الانهيار الأمني ـ علي التشاور مع كافة القوي المدنية و التيارات بكل أنواعها والقامات السياسية و القانونية و يأخذ القرار مهم بالتوافق لان قرارا كهذا يحتاج لتوافق شعبي و المجلس الآن سيعود نعم ولكن مجلس منزوع الشرعية و بالتالي سيحاول أعضاءه الجعجعة و الصراخ و يكيل كلا منهم الاتهامات للمجلس العسكري و القضاء و سنسمع كلاما عبقريا و قوانين سيحاول المجلس سلقها حتى ينفذ سياسات الرئيس و قد حل البرلمان مشكلة مرسي وتعهداته فقد أصبح عليه لزاما أن يسند رئاسة الوزراء للحرية والعدالة و هي من تشكل بالاقتسام مع أخواتها من التيارات الدينية بعد انسحاب الوفد و العديد من الأحزاب و أعضاء مجلس الشعب ، مما يسحب بساط الشرعية و يثير الجدل و الانقسام بشكل كبير و للأسف انشغلنا بالرئيس الفتوة و نسينا الأمن والغذاء و العدالة الاجتماعية و ربما نري شباب الإخوان حول قصر الرئاسة لحمايته و ينزل آخرون للتصدي و ندخل حربا أهلية و عجبي .

ربما السيد مرسي الرئيس لم يدرك أن رجل الدولة شيء و الثوري في الميدان  شيء آخر.

و ربما أنا مخطئ ولكن من منا يملك اليقين تجاه أي شيء في بلد

يتسم بالجنون و التشرذم.

روشته لإصلاح التعليم بقلم : محمد خطاب

(1)

المشاركة في تطوير التعليم هو التزام على كل فرد من أفراد الأمة ابتداء من الأسرة والمجتمع وانتهاء بالعاملين في حقل التعليم ومن يدعمون هذا الحقل تطوعا أحيانا (لكل فرد في المجتمع دور يقوم به).

(2)

حتى يمكن المنافسة في الاقتصاد العالمي والحياة في مجتمع متحضر لا بد من فتح المغاليق الكامنة وإفساح المجال للقدرات الذهنية المتوقعة لدى كل شاب وشابة.

(3)

 يجب أن تبذل جهود كبيرة لرفع الروح المعنوية وتحفيز العاملين في المدارس والكليات والسلطات التربوية.

(4)

يجب  تشجيع برامج التعليم الأسري والاعتماد على الأسرة كنواة لتعليم الأطفال في السنوات المبكرة.

(5)

 يجب تمثيل الآباء بصورة أكبر في الأجهزة الإدارية وإيجاد ممثلين لهم في الإدارات المحلية للتعليم.. كمراقبين للعملية التعليمية و مساهمين في وضع تصورات مناسبة لإزالة المعوقات التي تواجه الطلاب .

(6)

يجب تقديم مساعدات جيدة للتلاميذ الذين لديهم مشاكل سلوكية وتحاشي فصلهم من المدرسة.. مع وضع برامج سلوكية وتربوية إجبارية لتقويمهم في وجود الآباء .

(7)

المعلمون الأكفاء الذين يستخدمون أكثر الطرق المؤثرة هم العامل الرئيس الذي يساعد على تحقيق أعلى المستويات ومن ثم يعتبرون استثمارا وطنيا مهما.

(8)

لا بد من تطبيق إجراءات صارمة على المدارس والمعلمين من أجل التطور ورفع المستويات من خلال موازنة حكيمة بين إجراءات الضغط على المدارس والدعم لها.

(9)

يجب التدخل  في حالة سوء الأداء، وكون التدخل متناسبا بشكل عكسي مع مقدار النجاح.. ووضع حلول سريعة و جذرية لمعالجة أوجه القصور المؤسسي .

(10)

يجب التركيز على تدريب المعلمين على رأس العمل وإعطاء هذا الأمر أولوية كبيرة على كافة المستويات.

(11)

الاستثمار في مجال التعليم في القرن الحادي والعشرين معادل للاستثمار في مجال الآلات والابتكارات الفنية الذي كان ضروريا لأول ثورة صناعية كبرى حيث ساد رأس المال المادي والآن يسيطر رأس المال البشري.

(12)

لا بد من تطبيق فكرة التقويم الدقيق للتلاميذ منذ بدء المرحلة الابتدائية.. وتطويرها بما يتناسب مع تكنولوجيا العصر.

(13)

 يجب وضع برنامج وطني لرفع مستويات معرفة القراءة والكتابة والحساب ولتنمية الاتجاهات الإيجابية نحو التعلم.

(14)

 يجب وضع المسؤولية الرئيسية في رفع مستويات الأداء على عاتق المدارس نفسها، وأن تكون هذه المدارس أكثر نشاطا وفعالية في تحقيق ذلك بالمشاركة الفعالة مع الإدارات المحلية للتعليم ومكتب المعايير التعليمية ووزارة التربية والتوظيف.

(15)

يجب أن يتركز دور الإدارات المحلية للتعليم على حث المدارس على رفع مستوياتها وتوفير بيانات واضحة لمستويات الأداء يمكن أن تكون جاهزة للاستخدام من قبل المدارس وتوفير الدعم المركز للمدارس التي تكون مستويات الأداء فيها دون المستوى المنشود وتركيز الجهود على الأولويات الوطنية مثل تعليم القراءة والكتابة والحساب.

(16)

 يجب مطالبة كل إدارة من الإدارات المحلية للتعليم بإعداد خطة لتطوير التعليم موضحة فيها كيف يمكن أن تعزز عمليات التطور والأهداف المعدة من قبل المدارس بالاتفاق مع الإدارة المحلية للتعليم وأن توضع خطة تطوير التعليم بالتشاور مع كل المدارس والجهات المشاركة الأخرى.

(17)

 يجب معالجة الأداء الضعيف بالمدارس بصورة سريعة قبل أن يستفحل الخطر وذلك من خلال استخدام نظام الإنذارات المبكرة.

(18)

يجب أن تكون وزارة التربية والتوظيف هي الملجأ الأخير لمعالجة مشاكل المدارس الضعيفة التي لم تستطع الإدارات المحلية للتعليم أن تعالج مشاكلها تماما ومعالجة مواطن الخلل بالإدارات المحلية الضعيفة.

(19)

 لا بد من استعادة زمام المبادرة في توظيف التقنيات المتطورة في التعليم من خلال تدريب المعلمين للتأكد من براعتهم في استخدام تقنية المعلومات والاتصالات وإعادة تدريب المعلمين على رأس العمل وربط المدارس بشبكات المعلومات وتوفير الدعم اللازم لذلك.

(20)

 لا نريد أن نشجع فكرة التغيير من أجل التغيير ولا أن ننبذ أساليب التدريس والتعليم التي أثبتت فعاليتها، لكننا نعتقد أنه يجب أن تلعب الدولة دورا مهما في تشجيع الجهود المبذولة في مجال البحوث والتطوير في مدارس المستقبل.

(21)

 يجب التأكد من أن جميع أولئك الذين تم تعيينهم كمديرين يحملون مؤهلا قياديا مناسبا يثبت أنهم يملكون الكفاءات القيادية الضرورية لرفع أداء المعلمين والتلاميذ وإدارة المدرسة بطريقة فاعلة.

(22)

لابد من الإعلان عاجلا عن انطلاق البرنامج الوطني للتأهيل المهني للمدربين الذي انبثق عن وكالة تدريب المعلمين.

(23)

 لابد من رفع المستويات التي نتوقعها من المعلمين الجدد وأن يتلقى كل معلم دعما منتظما أثناء ممارسة التدريس في السنة الأولى وأن يتم ذلك لتحديد مواطن القوة والمواطن التي تحتاج إلى تطوير لديه.

(24)

المعلمون المهرة وذوو الخبرات الطويلة هم الركيزة الأساسية للمدارس. ولذلك هناك حاجة ماسة إلى وجودهم باستمرار في الخدمة لأنهم قادرون على تقديم المساعدة اللازمة لزملائهم عن طريق المساهمة بمعرفتهم وخبرتهم.والمشكلة هي أن الترقية بالنسبة للمعلمين تعني عادة تخفيض مدة بقائهم في الخدمة وهذا ضياع للموهبة بالنسبة للذين يملكون مهارات عالية في التدريس، ولهذا السبب فان تصنيف معلم ومعلم أول الي معلم خبير تصنيف جيد  للمعلمين الذين يمتازون بمهارات عالية لمكافأتهم على تحمل أعباء إضافية للمساهمة في تحسين نوعية التدريس في مدارسهم.

(25)

 يجب ألا يضيع المعلمون ذوو المهارات العالية وقتهم في عمل الأشياء التي يمكن أن تنفذ بواسطة الآخرين، ولذلك يمكن توفير المعلم المساعد الذي يمكن أن يشارك بصورة فاعلة في عملية التعليم.

(26)

يجب أن تمنح المراكز الممتازة في مجال التعليم فرص الدعم والمساندة للآباء وأطفالهم معا، وذلك بتوفير ورش عمل للآباء للاطلاع على المواد التي يدرسها أطفالهم حتى يستطيعوا أن يقدموا لهم المساعدة في تعلم القراءة والاستفادة المبكرة من تقنيات التدريس.

(27)

 يجب مشاركة الأسرة في التعليم في المرحلة الابتدائية، وذلك بالاستعانة بوالدي الطالب في برنامج تعليم القراءة والكتابة ومساندة فكرة البرنامج بالمتابعة والدعم المعنوي.

(28)

يتعين نشر وتطبيق فكرة وجود عقد مكتوب بين المنزل والمدرسة، وأن يعتبر شرطا ملزما في كل المدارس ويعكس مسؤوليات المنزل والمدرسة في رفع مستويات أداء التلاميذ ويبين بوضوح ما يتوقع أن يقدم كل من المدرسة والآباء والتلاميذ.

(29)

 يجب الاهتمام بالانضباط الجيد داخل المدارس واعتماد هذه السياسة داخل المدارس مع مشاركة كل الجهات المعنية. وسيؤدي تحسين الروابط بين المدرسة والمنزل والكفاءة في أساليب التدريس إلى المساهمة الفعالة في تخفيض حالات عدم انضباط التلاميذ وتحقيق أهداف التعليم.

(30)

يجب استخدام أسلوب الضبط الإيجابي المبني على الاحترام والتقدير والتشجيع لضبط سلوك التلاميذ بالمدارس حيث يمكن الاستفادة من هذا الأسلوب وتكييفه ليصبح مناسبا للاستخدام في مدارسنا ولتلاميذنا على اختلاف مستوياتهم.

(31)

 لا بد من الاهتمام بالواجب المنزلي واعتباره جزء من نظام التعليم الجيد.

(32)

يجب إصدار دليل يشرح كيفية الوفاء بالاحتياجات التدريبية للمديرين بالاعتماد على أفضل الممارسات الحالية.

(33)

يجب ارتباط المدرسة الوثيق بالبيئة الاجتماعية من حولها (الصناعة، الجارة، الدوائر الحكومية) واكتشاف ما يمكن أن تقدمه البيئة المحلية للتعليم من دعم مادي ومعنوي وخبرات متخصصة.

(34)

 يجب إشراك رجال الأعمال والصناعة وكبار المسئولين والتربويين في تقديم خدمات تطوعية للمدارس على شكل إسهامات متنوعة (محاضرات، لقاءات، إرشاد وتوجيه.. إلخ.).

(35)

 يمكن تقديم خدمات تطوعية (من قبل المربيين والمهتمين بالتعليم) لأولياء الأمور الذين يواجه أبناؤهم صعوبات سلوكية أو إدارية، ويمكن تحقيق ذلك بتولي شخص من خارج المدرسة أو الأسرة الإشراف على التلاميذ ومساعدتهم وتوفير القدوة لهم. ويمكن استخدام متطوعين لمساعدة الأطفال على تعلم القراءة.

(36)

يجب تأسيس ورعاية مدرسة نموذجية في كل منطقة تعليمية (في حالة عدم وجودها) لتكون نموذج تتم الاستفادة منه ومحاكاته من قبل المدارس الأخرى. وتتخذ هذه المدرسة كنموذج لمستوى الأداء العالي والإدارة الجيدة والعلاقات المتميزة مع الأسرة والمجتمع المحلي.

(37)

يجب استفادة المدرسة من كبار السن في لقاءات منتظمة مع الطلاب في موضوعات تاريخية أو جغرافية أو ثقافية معينة، وعقد سلسلة من المحاضرات (الأسبوعية مثلا) يشترك فيها المربون ورجال الأعمال وأصحاب المهن ورجال الدولة ... إلخ. يتم فيها تعريف الطلاب على أمثلة حية لمختلف المهن والأعمال والاهتمامات.

(38)

ألا تصدر قرارات فوقية بإصلاح التعليم لأنه يضر بالعملية التعليمية و لا يفيد بل يجب إشراك المعلم في وثيقة لإصلاح شامل للتعليم .

  (39)

ان تعتمد المدارس في برامجها الذاتية للتطوير علي الجمعيات و المؤسسات الخاصة وكذلك الأحزاب في التمويل وتوفير الموارد و لا يستتبع ذالك أي ولاء من جانب المدرسة لأي جانب و لا يكون التعاون انتقائي لجانب و إنكار آخر .

                  
نشر في :
ديارنا
مصراوي
محيط
الديوان
دنيا الوطن
الاهرام
الجورنال
وطن
طريق الهداية التعليمية و الاسلامية
الفكر الحر
صوت فلسطين
مواجهات
منبر الجزيرة
جريدة التحرير
جريدة الصباح الفلسطينية
الدرب الاردنية
اسوار برس
البديل
زمان الوصل
مجلة الجودة

نقابة المعلمين و فشل متوارث من نقيب لآخر بقلم : محمد خطاب

نقابة المعلمين الأكبر عددا في مصر و التي تمثل مليون و 200 ألف معلم و رغم ذلك تم تسيس المنصب لصالح النظام الحاكم في مصر لتضمن الدولة ألا تتحرك تلك الكتلة العملاقة يوما ضد سياسات الدولة ، وبالفعل ظل نقيب المعلمين بصمجي السياسات الذي يؤمر فيطاع و كانت يده و يد الجميع مغلولة ، وهو ما أدي لضياع الحقوق و إهدار كرامة المعلم علي أيدي الدخلاء علي التعليم و عملاءهم في المديريات ، ولكن حدوث طفرة حدث بفضل حركات المعلمين كما أكدنا مرارا

و لكن الحراك تم قتله بعد أن تم تسكين  ثورة المعلم باجتماع في الوزارة مع الدكتور جمال العربي و الاتفاق علي تعديلات الكادر و إرساله إلي مجلس الوزراء و لم يتحرك قيد أنملة و لم نر نقيب المعلمين الجديد أحمد الحلواني رجل الإخوان يفعل شيء و لا حتى تصريح للتأكيد علي مطالب المعلمين المشروعة ، لقد ضاع صراخ المعلم في البرية ولم يسمعه أحد ، النقابة ما زالت علي العهد نقابة السياسات و لن تدافع عن المعلم ولن تطالب بحقه و لا أمل في ظل النقابة الحالية ، و علي حركات المعلمين لم شتات نفسها و التحرك من جديد و قيادة زمام الأمور لان ما يحدث انقلاب علي الشرعية الحقيقة المكتسبة بإضراب اجمع عليه كل معلمي مصر و لم يتخلف أحد ، و ليس من العقل ترك الأمور في جراب هواة لا يفهمون شيئا سوي مصلحتهم الشخصية ، المعلم عليه أن ينفض غبار الذل و الظلم بالطرق المشروعة لإيصال صوته لأعلي الجهات و لسنا اقل ظلما ولا عزيمة من أساتذة الجامعة و موقفهم المشرف من مطالبهم .. السير علي خط واحد و بعزم اشد هو ما يأتي بحقوقنا و لا شيء آخر .

                      

                                  
نشرت في :
بوابة 25 يناير
مصراوي
يللا كورة
محيط
الديوان
أخبار اليوم
مصرس
شباب مصر
 مجلة الفكر الحر
دنيا الوطن
الجورنال
العاب بنوته

( الشخصية الاعتبارية ) حل لمشاكل مصر بقلم : محمد خطاب

مصر في طريقها من عبودية نظام و محاولة توارثه إلي الثورة و المرور من أعظم أبواب التاريخ لنصطف شعبا و نخبة و حركات ثورية خلف هدف واحد وهو إسقاط النظام ، لم تكن الثورة وليدة الصدفة بل نتيجة حتمية لحركات ثورية نشأت وسط ظلام دامس من القهر و الذل و كانت البداية مع حركة كفاية ثم الجمعية الوطنية للتغيير و حركة 6 أبريل و حركة كلنا خالد سعيد و كلها حركات تصدت و بحزم لمسلسل التوريث و كانت كلا منها مطرقة شعبية ضخمة حطمت جزءا من جدار مبارك الحديدي و ن أسقطت نظامه ، هل ينتهي دورهم عند هذا الحد و نقول لهم شكرا أنتم غير شرعيين ، و نحن لا نتعامل إلا مع الشرعية ،  ونسقط ثانية في فخ عانينا منه شهور حتى انتخبنا رئيس جديد بولادة عسيرة كادت أن تجهض لولا الفوران الشعبي و التصدي بحزم لأي ألاعيب ممكن أن تحدث . إذا الحل أن نستوعب جميع تلك الحركات و كل ما نشأ مواكبا للثورة من ائتلافات و حركات شعبية تحت ما أسميه ( شخصية اعتبارية ) تقوم الدولة بتصحيح أوضاع تلك الحركات بشكل قانوني دون تعقيدات الجمعيات التي أعاقت انتشار الحركات الشبابية بشروطها المجحفة ، و يكفي أن تبلغ أية جماعة شبابية عن استعدادها لتكوين حركة بأهداف معلنة و دور محدد لجهة حكومية و تبدأ عملها بشكل شرعي و معترف به ، و الأمر غاية في السهولة و يوفر تجمعات سياسية و اجتماعية تستوعب طاقات الشباب و يمكن اللجوء لتلك الحركات للحد من الفساد و في حل أزمة رغيف العيش و الغاز علي سبيل المثال فمن أهلا لذلك من شباب قرر الانخراط في المجتمع و العمل الجاد و المثمر .. فهل يصل النداء للرئيس الجديد دكتور محمد مرسي ؟

                  
نشرت في :
رقيب نيوز
يللا كورة
مصراوي
محيط
زمان الوصل
صوت فلسطين
الاهرام
الاخبار
الديوان
مواجهات
مجلة الفكر الحر
الشروق
دنيا الوطن
الجورنال