في بلاط صاحب الجلالة الوزير بقلم : محمد خطاب

شهدت فترة الوزير الحالي للتعليم الهلالي الشربيني أكبر فترة انفلات بين الطلاب و تراجعت نسب الحضور للثانوية العامة بعد التدخلات السياسية المستمرة و الموائمات من قبل الدولة .. كما شهدت انتكاسة لحقوق المعلم بعد أن تم استباحته من قبل أولياء الأمور و المسئولين .. و أصبحت المدارس ملتقي المرضي النفسيين يصبون جام غضبهم علي المعلم ما يسمي بركيزة العملية التعليمية .ناهيك عن المسئولين الفاشلين في أداء مهامهم يبحثون عن انتصار وهمي علي حساب المعلم حين يدخل ويحيل الادارة و المعلمين للتحقيق لأي سبب يراه سيادته يعكر صفوه !!

حين تفتقد الوزارة الرؤية و الهدف لا يهم كيف تعمل؟ أو ماذا تفعل؟ أوماذا تخطط ؟

أصبح عنوان أي انجاز للوزراء هو عدد المحالين للتحقيق من المعلمين .. وكم الحقوق المهدرة لهم .. أما انجاز علي مستوي الاهداف أو رفع الحافز المعنوي و المادي هذا آخر ما يشغل معالي الوزير .. لو تخيلت معي كرسي الوزارة خالي و اننا ندار من خلاله ألم يكن أجدي نفعا مما نحن فيه .. بل سنحقق أهم انجاز وهو اختفاء التصريحات المستفزة والتي تزف أخبار كاذبة وانجازات وهمية .

الدولة الغامضة بقلم : محمد خطاب

كل يوم يمر يموت داخلنا الأمل و تذوي نسمات التفاؤل .. دولة يسيطر عليها الغموض في كل شيء .. لا تعرف كم الأموال التي دخلت البلاد كمساعدات و لا أين أنفقت .. حتي أبسط حقوق المواطن وههي معرفة مصير سد النهضة و حقيقة تجاهل مصر لبناء اثيوبيا لبناء السد أصبح لغزا محيرا و حق سيادي مقصور علي بعض الجهات دون غيرها . الغضب يسيطر علي الشباب بعد أن رأي بعينيه حصاد 30يونيو ألا وهو تكدس السجون بالآلاف منهم .. و مع رسائل التسامح التي تطلقها الدولة تجاه دول معادية نجد البطش هو السبيل للتعامل مع مواطنين مصريين مهما أخطأوا .مستقبل غامض و حاضر مرير و ماضي ملغز .. دائرة مشتعلة تحيط أفق المشهد السياسي .

و جاءت انتخابات مجلس الشعب لتعيد الي الاذهان برلمان الصوت الواحد قبل ثورة يناير فقد فاز من أريد له الفوز و اصبح المجلس لون واحد مليء بشخصيات بذيئة و منفرة يكرهها الشعب و تزيد كرة اللهب التي لا يستشعرها الحاكم و لا الحكومة !!

حصريا في عصر الهلالي : البيروقراطية تكافح الفساد بقلم :محمد خطاب

قرار 412 الخاص بتشكيل لجنة مكافحة الفساد أساء لمفهوم الفساد و فكرة القضاء عليه أصبح سراب .. كيف يمكن حصر مكافحة الفساد علي لجنة مشكلة من هيئات تعج به و تدركه و قيادات ليس لديها المصلحة في الكشف عنه لان في هذا إدانة لها ، لا أقصد وصمهم بالفساد ولكن طبيعي و بالضرورة الوظيفية سيحمي الموظف عضو اللجنة نفسه ولن يجروء أحد من الاقتراب من ادارته لانه سيكشف أوراق الإدارة الأخري فكيف لرئيس قطاع مكتب الوزير ورئيس قطاع التعليم العام و الاكاديمية المهنية و هيئة الابنية ..الخ أن تحيل ملفات ستطالهم بحكم اعتلائهم المنصب و المسئولية الوظيفية و الأدبية و الإدارية ؟!! أم أن المقصود تعليق المشانق لصغار الموظفين وإلقاء المسئولية كاملة عليهم !!
كل ما سينتج عن اللجنة مزيد من الفساد والبيروقراطية العقيمة والبطء في محاربته ليس أكثر .. و هي لجان سيعتليها أصحاب المصالح و يستفيد منها المفسد المسنود لان الخطأ يتحمله الجميع .. وكان أولي بالوزير تشكيل اللجنة من أعضاء ليس لهم مصلحة و بعيدين عن المحاسبة الوظيفية لجدية التشكيل .
اللجنة ستنعقد كأي لجنة داخل الوزراة ب (كله تمام يا فندم .. مسكنا كام موظف غلبان و جرسناهم في الاعلام عشان الناس تعرف اننا شغالين )
كما نقول دائما لا جديد تحت الشمس و لا تغيير منتظر من وزراء المكاتب و بمعني أدق من جيل الوزراء النمطي الذي تتحفنا به الدولة المصرية .

تطوير التعليم في كلمتين بقلم : محمد خطاب

تطوير التعليم حدوتة كل وزير و أتساءل : كيف نتحدث عن تعليم في مدارس منهارة كمبني و العنصر البشري غير مدرب و غير مؤهل و الامكانيات المادية للمدرسة ضعيفة و عدم وجود عمال و هيئة أبنية تلتهم الملايين لصيانة المدارس وتسلمها أسوأ مما استلمتها ولا حسيب و لا رقيب. تطوير التعليم لا يتم في الفراغ بل يحتاج لإرادة وبرنامج واضح ومحاسبة لوزراء نصبوا علي الدولة بخطة استراتيجية وهمية .. وزراء لا يتوقفوا عن الحديث و تصدر الصفحات الأولي من الصحف في أمور تافهة. يا سادة تعاني الادارات من عدم وصول الكتب في موعدها و يعاني المعلمون من قيامهم بأعمال الصيانة و النظافة و الصرف من جيوبهم علي المدارس و بجانب ذلك جليطة السيد المسئول أثناء زيارة المدرسة و توجيه الاهانات للجميع لانه وجد خطأ ما و يبدأ الحديث كأنه من كوكب آخر عن الاهمال في العمل و محاسبة المقصرين و هو يعلم ان هيئة التدريس لا تملك من أمرها شيئا فقد خارت قواها وهي تتحمل عبأ مدرستها بدلا من الدولة . الرؤية تغيب شمسها عن عقول الوزراء و الخبراء و المفكرين فقط الحديث في توافه الامور و انتظام المدارس و ووصل الكتب و امتحانات الثانوية العامة لكن جوهر التعليم لا يهم أحد. لماذا لا يتم تشكيل لجنة ادارة ازمة للتعليم في كل محافظة يرأسها المحافظ و وكيل الوزارة و مديري الادارات التعليمية و القيادات التنفيذية للمصالح التي ترتبط في عملها بالمدارس مثل المجلس المحلي و الكهرباء و الداخلية ...الخ و يتجتمع اسبوعيا لحل مشاكل المدارس و عمها من منطلق ( لستم وحدكم في الميدان ) نحن معكم ندعمكم و نساندكم .. سنظل ندور في فلك التطوير الشكلي ونبعد كثيرا عن الجوهر .

انتصار مافيا الدروس الخصوصية علي الدولة المرتعشة بقلم : محمد خطاب

حين تفتقد الرؤية تصدر قرارات كل يوم و تلغي نفس القرار و بنفس الحماس في اليوم التالي .. وزارة التربية و التعليم جسد ضخم مهتريء لا رأس له ولا بناء معلوماتي أو معرفي أو كوادر حقيقية .. كذلك نفتقد إدارة الازمات و تحييد للمراكز البحثية و الانفصال الواضح بين النظرية و التطبيق .. والفجوة  بين الواقع و القرارات الوزارية التي تشعر أنها تخاطب سكان كوكب آخر و لا تأخذ في حسبانها المتغيرات في المجتمع المصر وحالة العنف و البلطجة التي تعصف بالحياة المدنية.
مافيا الدروس الخصوصية تضرروا كثيرا من مطالبة الطلاب بالحضور إلي المدارس صباحا حيث تبدأ الدروس الخصوصية منذ الساعة الثامنة صباحا الي ما شاء الله !!
ومن هنا بدأ الحراك علي مستوي الجمهورية بين طلاب تربت علي فكرة (المدارس للترفيه لا التعليم) و بين وزارة أرادات أن تنزل لميدان لا تعرفه و تجهل مداخله و قررت أن تصدر قرارات فوقية دون دراسة مدي مناسبة المدارس للتعليم ، هل تتوافر كتب في المدارس أصلا ؟! ، و هل أجهزت التابلت مع الطلاب ما زالت تعمل أم اتلفت ؟! ، هل السبورات الذكية في المدارس ما زالت كذالك أم أتلفت ؟!
، هل تملك المدرسة الصمود أم حيتان الدروس الخصوصية داخلها ممن يبدأوا الدروس مع بداية اليوم الدراسي دون رقيب أو حسيب و يبدأوا بتسريب الطلبة بمجرد دخولهم المدرسة مع تواطؤ شئون الطلبة و ادارات بعض المدرس ؟!!
المجتمع المدرسي أكثر تشوها من المجتمع بمعناه الواسع .. كل شيء مباح داخله .. و الحل ليس بنقل فلان أو مجازاة فلان أو فصل طالب الي آخر القرارات الاعلامية تلك .. الحل بدراسة الظواهر الجديدة علي مجتمعنا و مدي مناسبة المدرسة بمناهجها الحالية و معاملها و الاخلاقيات ..كلها أمور تحتاج لعلاج مجتمعي ومهني من خبراء و مفكرين .. لقد تجاوز تفكير هذا الجيل من الطلاب تفكير أساتذته و واضعي المناهج .. وكفي تضليلا باختزال مشاكل التعليم فقط في الحضور و الانصراف و الانضباط وهي أمور مهمة ولكن داخل منظومة علاجية متكاملة .

معزوفة الوطن في زمن الصناديق بقلم : محمد خطاب

معزوفة الوطن في زمن الصناديق بقلم : محمد خطاب

بعض الكلمات مثل  الحديد المنصهر تكوي جوانجنا بلظاها .. و لا تتراص الحروف لتشكل كلمات و لا الكلمات تلتحم لتعطي المعني في وطن يعاني من ويلات الفقر و الانقسام و العزوف عن الحياة و المشاركة السياسية .. و كأن أفقا قد انسد و التواصل بين الجميع قد انتهي للأبد !!

من يحمل علي عاتقه إعادة لحمتك يا وطني في ظل سفينة تتقاذفها أمواج الاضطرابات الاقليمية و التطاحن الداخلي؟؟ متي نعلم أن الحواء البناء هو لبنة أولي في بناء الوطن ؟؟

علي ضفة النهر : الفقراء ينصبون خيام الأمل في دروب الظلمة ، و سط مدن لا يلجها النور و لا تعرفها الخدمات و لا الاحتياجات الإنسانية .. مدن يتذكرها الاثرياء في موسم الانتخابات .. وعود و أموال تكفي عشاء ليلة و عويل سنوات أربع موعد الانتخابات المقبلة حين يتكرم سادة هذا العصر برشوتهم انتخابيا .. وعيونهم تبحث عن دولة تعترف بهم .

وعلي إحدي الضفاف يقف شباب بلا عمل و لا مشروع أو هدف يحمل شهدات محيت كتابتها من كثرة حملها و البحث عن فرصة للحياة بلا طائل ..مات من مات منهم في عرض البحر بحثا عن واقع أفضل و مات من مات لأنه انحرف و أدمن و من تبقي يعض أصابعه من الندم .

و في كوكب آخر من وطني يجلس السياسيون علي طاولة التصريحات الوردية فاقدين الرؤية أو إرادة العمل علي تحسين أحوال الشعب .. وعود لا تشبع البطون و لا تغلق أفواه الأسر الفقيرة .

انه وطن لا يعرف الشمس أو بمعني آخر وطن يحتكر الغد فيه قلة من ديناصورات رجال الأعمال خرجوا من رحم الفساد وعاثوا في الوطن فسادا.

شكوي معلمي الرياضيات بالوادي الجديد من النقل التعسفي

اشتكي عدد من معلمي الرياضيات بمدرسة الخارجة الرسمية للغات و مدرسة اللغات المتميزة من نقلهم بشكل تعسفي و ذلك بعد أن أجبر توجيه الرياضيات كلا المدرستين علي قبول عدد من المعلمين ممن لم يعملوا سابقا في التجريبيات رغم عدم وجود عجز في المادة علي سبيل المجاملة كما ذكر الزملاء في شكواهم و بشكل تفصيلي .. و كانت النتيجة نقل المعلمين الاقدم  لمدارس لا تحتاج لجهودهم عقابا لم لاعتراضهم .. وكل انتدابهم او نقلهم لتدريس فصل !! بما يعني أن المدارس التي نقلوا اليها لا تحتاج لجهودهم في حين أنهم الاجدر في أماكنهم وقد قدموا الشكوي لمجلس الوزراء و محافظ الاقليم ولادارة الخارجة.

هل يقود الرافعي مظاهرات 10/9 المطالبة باقالته ؟

مثلما يتنفس يكذب ! لا تفكر كثيرا انه الرافعي .. الوزير الذي يكسب عداء المعلمين مجانا مع كل صباح يمر علي كوكبنا العتيق .. رجل الارقام القياسية في التصريحات المتضاربة و الذي جهز قوة ضاربة من رجاله بالوزراة لهدم ما تبقي من التعليم بجيش من لواءات علي المعاش و متحدث اعلامي يكذب ببلاهة .. الرافعي بدأ مسيرته متقمسا شخصية أحمد ذكي بدر وزير التعليم الأسبق بالقاء مشاكل التعليم علي أكتاف المعلمين و المدارس .. و تقمص شخصية حسين كامل حين قرر أن يغل يد المعلم أمام الطالب بمنشورات تسيء للمعلم .. و ها هو يعود لشخصية أبو النصر بمحاولة استرضاء المعلمين و شق الصف بمقابلة يعلم تماما أنها روتينية .. لقد سقط الرجل الذي أطلق تصريحات تخرجه من دائرة وزير التعليم للوزير الأمني .. يعتقد أن جيش المخبرين الذي زرعه في المحافظات يأمن كرسيه ولكن هيهات حركات المعلمين أقوي و أرسخ من ذلك و لن تخرج جلسته مع وفد المعلمين عن الصور السيلفي أو صور ما قبل الرحيل !!

الرافعي ليس لديه برنامج طموح يجمع به شتات المؤسسة التعليمية المترهلة و لا رؤية يجذبهم إليها .. طبل أجوف يصدر صوتا نمزعجا طوال الوقت دون تصدير الأمل أو الفكرة.. ولا أخشي علي المعلمين منه ولكن ما أخشاه تناحر حركات المعلمين  وادعاء كل منهم أن له الأفضلية .

10/9/2015 مؤكد لن تكون بنجاح المد الثوري في 10/9/2012 أكبر تظاهرة للمعلمين في تاريخهم وربما يتدخل الأمن ويلغي الوقفة ونعود من حيث بدأ .. ولكن الحراك يستمر الي حين الانتصار ..

من أجل طالب لديه القدرة علي (السؤال) بقلم : محمد خطاب

يرتبط التفوق في مصر بمقدار ما تحفظه لا ما تمتلكه من معلومات  تشكل بنية عقل الطالب ، ولكن هل هذا كاف ؟ هل الطالب بمجرد امتلاكه للمعلومة يصبح قادرا علي استخدامها ؟ هل لديه القدرة علي تطويعها؟ هل لديه مهارة استخراج مكنونات البناء المعرفي ؟

 امتلاك المعرفة دون تمحيصها و تفكيك بناها بالأسئلة النقدية يخرج طالبا نمطيا .. يحفظ المعلومات و يسكبها دون وعي في كراسة الاجابة بعدها تتحرر المعلومة من عقله لتتركه كما بدأ يعود .. في احتياج لاستعادة المعلومة .

 حفظ المعلومة (نهج الاسفنجة) وتسميعها كفيل بتفوقك في الامتحان بالنسبة لتعليم لا يهتم بالجودة ولكنه لا يمكنك من مواصلة مشوار التعلم و التنمية الذاتية واثراء عقلك بالمهارات و القدرة علي البحث و سبر أغوار العلم .. وهو ما ينتج مواطن يعيش عالة علي المجتمع يستقي أفكاره من الآخرين دون نقاش فيتشكل حسب ما يلقن له .. ان كان الأثير متطرف  حمل البندقية وخرج علي المجتمع و كفره لدواعي لم يفهما أبدا .. وان كان الأثير مشبع بالافكار السلبية و الخضوع والسلبية تحول علي نفس النمط السلبي و هجر المجتمع وانزوي بعيدا عنه .

*السؤال بداية المعرفة الحقيقية

أما تربية النشأ علي التفكير و اختراق ما استغلق عليه فهمه من خلال البحث و الاستقصاء وطرح اسئلة و البحث عن اجاباتها من مصادر مختلفة و المقارنة بينها بغية الوصول للحقيقة .. عندها نكون أمام طالب تم اعداده للحياة يكون وصيا علي افكاره ويرفض وصاية الآخرين و يستطيع أن يميز بين الغث و السمين منها .. وهو أمر يحتاج لثورة في المناهج من خلال تقليل مساحة الحفظ و اطلاق العنان للفهم و البحث و الخيال .

* المعلم صانع الدهشة

فقط المعلم القادر علي اخراج النشأ المفكر .. بصفته مصدر ثقة الطالب .. شريطة و جود مناهج تساعد علي الابتكار، و توفير برامج تنمية مهنية جيدة له ، و مناخ تعليمي صحي .. كرامة المعلم هي أولي خطوات التطوير .. وهيبة المعلم في درة الكرامة .. و مقدمة التطوير هي مرتبات تكفي المعلم وتوفير الامان الوظيفي .. وعدم ارباك المعلم بقضايا مختلقة من الاعلام لتشويه صورته .

*دور وزارة التربية و التعليم في التغيير

يحدث هذا التغيير عندما يكون الطالب محورا حقيقيا للتعليم ، لكن للأسف أصبح الوزير رأس السلطة التنفيذية في وزارة التربية و التعليم هو محور التعليم و مصدر ارباكه .. في ظل نظام عمل يقصي المبدعين و يقرب أصحاب السمع و الطاعة .. و من المعلوم أن  الولاء  لا يصنع حضارة بل الاختلاف و حرية الفكر و البحث .. نحتاج للوزير جامع عقود الماس من المفكرين و الخبراء الجادين ..يضعون مناهج حقيقة و تخطيطا حقيقيا للمستقبل .. دون ادخالنا في متاهات الخلاف و اختلاق المشاكل .

بلا فكر نحلق في سماء العولمة بقلم : محمد خطاب

(المعلم ألقي أسئلة ظن أنها سهلة :

هل أصبح العالم قرية صغيرة ؟! هل شعرت بأنك جزءا منه ومن ثقافته ؟!

يرد عليه طالب في الفصل وهو يحدث آخر بالمحمول علي الفيس بكلمات عربي بحروف أجنبية :

 نعم أنا لي أصدقاء من كل الدول العربية و الاجنبية.. واحدثهم علي الموبيل حاليا.

يسأل المعلم مندهشا :

 و في ماذا تتحدثون ؟

الطالب :

عن حياتنا و افكارنا

المعلم : عظيم ... أنتم تتبادلون الثقافات إذن ؟

الطالب : لا أعرف شيئا عن الثقافات تلك .. لكن أعلم جيدا أنهم يعيشون حياة كلها حرية دون عقد أو كلاكيع مثلنا

المعلم : تقصد حرية الرأي

الطالب : أقصد البنات (المزز) يا أستاذ

المعلم مصدوما : هل هذه الحرية فقط ما لفتت نظرك ؟!

الطالب : و الفسح و الرفاهية يا أستاذ

طلب المعلم من الطالب اغلاق الموبيل .. و بعد محاولات أغلقه وهو ينظر لشاشة الموبيل بوداع العشاق .. لقد أغلق عالمه الافتراضي مرغما .. وظل حزينا شارد الذهن لا يريد أن يستمع لشيء .. و طلب الذهاب للحمام .. تركته يخرج مع جهازه  وحين أتي .. كان يزفر بشدة لان مدير المدرسة سحب الموبايل منه ، و هو أمر يعتبر ضد الحرية من وجهة نظره ..))

موقف مر علي الكثير منا كمعلمين .. ونقف حائرين أمامه : من المخطيء الطالب ابن عصره المتسارع في علومه و تقنياته أم نحن بأفكارنا ونظرياتنا التقليدية التي تأبي أن تكون التكنولوجيا جزءا أصيلا منها .. فيصبح الطالب أمام طريق ثالث لم يرتاده مسبقا ..يتوه في شكليات التكنولوجيا بدلا من التعلم  عن طريق لغة العصر، التعلم التقني الذي يجعله يتعلق بالتكنولوجيا ليسبر أغوار العالم لا لمجرد التسلية  .. تأخرنا كثيرا في فهم التقنية الحديثة و أهميتها بالنسبة للعلم ، و تركنا أبنائنا معها وحدهم دون توجيه او تصويب فغرقوا في براثن المواقع المتطرفة دينيا او الاباحية بما يعني (الغاء العقل)

التعلم التقني بالنسبة للوزارة أجهزة كمبيوتر غالبا لا تعمل .. و  لا توجد صيانة حقيقية لها .. و اذا وجدت .. لا يوجد النت خشية سوء استعماله من الطالب و اذا وجد النت يقف المعلم علي أطراف أصابعه خشية المواقع الاباحية .. وهكذا  لا توجد خطة واضحة ومدروسة  من الوزارة تربط التعليم بالتقنيات الحديثة و مناهج تساعد علي ذلك .. و أسلوب الامتحانات يراعي ذلك .. مما يجعل حجرة الاوساط خارج حسابات المعلم و الطالب معا.

أخيرا : نحن خرجنا من العولمة بأيدينا و اقتصر استخدام الوسائط التقنية الحديثة علي الغش في الامتحانات بدلا من نقل و تبادل المعرفة و الانخراط في العالم..

نحن بالفعل نعيش علي أطراف العالم في الجزء المعتم تقودنا جحافل الظلام لمزيد من الانزواء عن العالم الحديث .

نقيب المعلمين في مصر و العرب :أضعت حقوقنا بقلم : محمد خطاب

فجأة صدر قرار المحكمة بفرض الحراسة علي نقابة المعلمين و لازمتها مفاجأة أخري  أتت من كتب التاريخ بمجلس انتقالي فاشل جاء ليقضي علي أحلام المعلمين في غد جديد .
انه الزناتي خليفة لهذا العصر المشئوم  .. عصر انهيار ارادة المعلمين و تقزم ثورتهم حتي أصبحت بحجم  خلف الزناتي نقيب المعلمين الحالي .. انها ارادة الطغاة تحكمنا .. هذا الرجل أصبح نقيبا للعرب بعد أن تقلصت عدد الدول العربية .. ربما من انتخبه ارواح من قتلوا وسحقوا و ماتوا حزنا علي حال بلاد كانت للعرب !!
خلف الزناتي و نقابته عمياء عن مساويء قانون الخدمة المدنية الذي رفضته النقابات الشريفة مثل نقابة الاطباء .. وعاجز حتي عن قول رأي النقابة فيه !!
كما عجز من قبل عن ذكر أي لوم للوزير محب الرافعي وهو يجعل المعلم ملطشة لفشل التعليم في مصر و يجعل منه سجادة ينظف فيه رجال مبارك أقدامهم من روث الماضي !!
عاد عهد القمع ل مليون ومائتي ألف معلم في ظل نقابة مخنثة لا تحمي حتي شرف قول كلمة الحق .

عقيدة الفساد في مؤسسات الدولة المصرية بقلم : محمد خطاب

حين تغيب الدولة بلوائحها وقوانيها عن أداء واجباتها الرقابية يتحول الفساد لأسلوب عمل و لقمة عيش مسمومة  لا تشبع نهم الفاسدين .. طوفان الفساد بدأ باختيار موظفين علي اساس القرابة او التمييز الايجابي مثل أبناء العاملين .. و دفع الرشاوي من اجل التعيين  .. تحولت مكاتب الحكومة لمكاتب سمسرة (ادفع و مر) .. نتج عن هذا مباني آيلة للسقوط و مناهج تعليمية مسمومة و غذاء فاسد و مسرطن و طرق هشة  و موظف لا يعارف مهام وظيفته .. لا توجد حلول تقليدية للمشاكل اليومية .. فقط لأن الأوامر لم تصدر من القيادة بحلها و هو ما يعني ان عندك 6 مليون موظف في الجهاز الاداري غير فعال .. كلهم في انتظار الأوامر من رأس الدولة !! اذا كان الأمر في صالحهم اسرعوا ونفذوه بشكل انتقائي يخدم مصالحهم و ان كان يضرهم عرقلوه بالبطء و القاعس عن تنفيذه .تطوير التعليم والجهاز الاداري للدولة مستحيل في ظل وجود نفس الفسدة في مناصبهم !!  يقول عاصم عبد المعطى، رئيس المركز المصرى للشفافية ومكافحة الفساد"إن الفساد فى مصر يهدر 800 مليار جنيه سنويا"
((غول الفساد)) أدي الي تربح أنصاره 800مليار جنيه سنويا و خسارة مثلها للدولة و لا توجد خطة واضحة لمكافحة الفساد وهو أمر طبيعي لان لوبي الفساد لن يسمح بوجودها .. أصلا لا يوجد تحديد لمعني كلمة فساد في قاموس الدولة و لا يوجد تحديدا لأسبابه رغم وضوحها و اتفق الخبراء عليها ومن أهمها :
أولا : عدم الفصل بين السلطات الثلاثة، مما يؤدى لتوغل السلطة التنفيذية على التشريعية والقضائية، ويتمثل ذلك فى شغل بعض الوزراء ورؤساء الجهات عضوية مجلس الشعب.
ثانيا : تعيين بعض رؤساء الأجهزة الرقابية من قبل مسئولى السلطة التنفيذية، مما يقضى على مبدأ الرقابة المتبادلة بين السلطات.
ثالثا : تفعيل الأجهزة الرقابية واستقلاليها عن الأجهزة التنفيذية من أجل مكافحة الفساد فى مصر
رابعا :  رفع رواتب العاملين بالحكومة والقطاع العام للتناسب مع مستويات التضخم المرتفعة، مما يضطرهم فى النهاية لقبول الرشاوى أو المجاملة والمحسوبية.
خامسا : نقص التدريب و الكفاءة لدي الموظف العام و هو ما يحتاج لوضع برامج تدريبية لذلك
سادسا : وجود معايير شديدة الوضوح و الصرامة للتدرج الوظيفي و اختيار قيادات نزيهة  لديها رؤية في تطوير العمل الاداري و قبله قيادات لديها ضمير .
أخيرا :
رؤية واضحة لمكافحة الفساد و ارادة و استبعاد كل من ساهم فيه او سهل الفساد ، كما يتطلب الأمر زيادة وعى المواطن ومنظمات المجتمع المدنى بأهمية القضاء على الفساد. والتفافهم حول خطة قومية لمحاربته بدل من فضيحة احتلال المركز 94 من175 دولة في مؤشر الفساد.

لماذا نطبق الجودة و مرحلة الاعتماد و الجودة

                   لماذا نطبق الجودة ؟        

    مرحلة الاعتماد المدرسي

            مراحل تطبيق الجودة

بعد 60 يوما ..اداء الوزيران الرافعي ويوسف في "الميزان " (1/ 2) كتب/ محمد خطاب :

  
   ترصد " السبورة " اداء الوزيران الدكتور محب الرافعي وزير التربية والتعليم والدكتور محمد يوسف وزير التعليم الفني والتدريب منذ توليهما المسئولية في شهر مارس الماضي

التصريح الأول لـلدكتور محب الرافعي وزير التربية والتعليم ..قبل أن تطأ قدماه الوزارة وكان حاضرا و بقوة بتصريح مستفز (وزير التعليم: جهاز للتفتيش داخل المدارس.. وتحويل أي مدرس يخرج عن رسالته للعمل الإداري..

التصريح الأول لوزير التعليم الفني والتدريب الدكتور محمد يوسف .. تصريح يرقي لوزير تعليم لا يستعدي منظومته ويفكر بطريقة هادئة (ان هناك مجموعة من الملفات سيتم العمل عليها خلال الفترة المقبلة ومنها تطوير التعليم الفني بشكل جدي، وتناغمه مع احتياجات السوق، وإقامة التناسق بين التعليم الفني والتدريب المهني)

الرؤية :

رؤية محب الرافعي :
يفتقد خلف غبار التصريحات المتتالية أية رؤية مستقبلية لتطوير التعليم سوي العودة لسياسة المؤتمرات المكلفة و التي يستنفع منها فقط القائمين عليها !! و يتجاهل الخطة الاستراتيجية لسلفه والمعلنة علي موقع الوزارة و تعديل المادة 89 .. الخ
لغة الرافعي تستخدم كل أشكال التطاول علي المعلم و القيادة التعليمية و تهديد الجميع و القبضة الحديدية .. رجل تقليدي بمعني الكلمة . يقوم بتهديد مدارس القرائية من رسوب التلاميذ و الوعيد وهو ضغط واضح علي المدارس لتعديل نتائجها و جعلها 100% و إلا !!!
لن أتعامل سوي مع النقابة رغم انها غير شرعية ولا تعبر عن المعلم وهيه من ترشح معلمين و بالطبع ممن لا علاقة لهم بالمعلم مثل : إبراهيم شاهين وكيل أول النقابة العامة، و أحمد الشربيني وكيل النقابة العامة لعضوية اللجنة المشكلة من قبل وزارة التربية والتعليم لدراسة المطالب والمقترحات المقدمة من نقابة المعلمين للوزارة
سيطرة اللواءات علي الوزارة جعلها تتحول لوزارة أمنية تمتلك اليد الباطشة لا الرؤية و الاصلاح .

رؤية محمد يوسف وزير التعليم الفني ذكرها في بداية توليه المنصب قال :
ان هناك مجموعة من الملفات سيتم العمل عليها خلال الفترة المقبلة ومنها تطوير التعليم الفني بشكل جدي، وتناغمه مع احتياجات السوق، وإقامة التناسق بين التعليم الفني والتدريب المهني. ويري أن التعليم الفني .. كما ذكر أهم المشكلات التي تواجه الوزارة وهي العجز فى المعلمين.. ومواجهة العنف المدرسي بعودة التربية العسكرية لتحقيق الانضباط. كما أكد الدكتور محمد يوسف، وزير التعليم الفنى،أنه تم الاتفاق مع بعض المصانع الكبرى على إنشاء مدارس للتدريب داخل المصانع للطلاب، لافتا إلى أن الوزارة تواجه مشاكل مع المصانع الصغيرة والتى تنظر للطلبة على أنهم أيدٍ عاملة وليسوا متدربين ، و أن نظم الدراسة و التدريب في التعليم الفني يحتاج الي ثورة كبيرة لاصلاح المنظومة ، مشيرا الي ان النهوض بالتعليم الفني يبدأ من خلال تغير النظرة المجتمعية وهو ما يمكن تحقيقه مه شعور المواطن بتحسن مستوي المدارس المهنية و مستوي الطلاب .

حصاد متابعة الرافعي :
اهدار المال العام ووأد لفكرة اللامركزية و قتل لفكر الجودة بتحويل المدارس لمؤسسات مرتعشة :
( كشف رئيس الإدارة المركزية للمتابعة، أن عدد المأموريات التي تم القيام بها استجابة لأصحاب المظالم من المواطنين خلال الفترة المذكورة قد بلغ 587 مأمورية ، 309 في شهر مارس و278 في شهر أبريل. وتتمثل أهم أسباب هذه المأموريات في : "إهمال في الإشراف، مخالفات مالية وإدارية، عنف طالب ضد طالب، عنف طالب ضد مدرس، عنف مدرس ضد طالب، عنف مدرس ضد ولي أمر،عنف ولي أمر ضد طالب، تعاقدات، دروس أو مجموعات بالإكراه، مخالفات امتحانات، اعتداء على الأفنية، واضطهاد رئيس لمرؤوسيه")


السبورة
استراتيجيات التعلم النشط
مجلة الجودة
الجودة و تطوير التعليم

محب الرافعي وزير من جهة أمنية: تصريحات ووعيد وارهاب للمنظومة التعليمية

الحرب علي الفساد والتسيب والاهمال و الانضباط والعقاب و الفصل ... الخ .. مجمل كلمات الرافعي الذي أتي من الهيئة القومية لتعليم الكبار خلفا للوزير السابق أبو النصر .. تضاربت تصريحات الوزير الجديد بين التهديد و الوعيد للمنظومة و كأن ما كان ينقص التعليم في مصر وزير يهدد و يعاقب .

خمسون يوما قضاها محب لرافعي دون رؤية متناسقة للتعليم أصدر خلالها 200تصريح غلب عليهم الشق الامني !!

أول القصيدة كفر

قبل أن يتولي الوزراة وبمجرد أن أعلن اسمه أطلق القذيفة الاولي علي صدر المعلم واتهمه يأنه سبب كوارث التعليم و أعاد للواجهة كلمة التفتيش بدلا من التوجيه بما يعني أن لا أخطاء بعد اليوم تمر ..في منظومة مهترئة و مصابة بالعفن نتيجة اهمال الدولة التعليم لعقود و صرف أمواله في مؤتمرات وهمية لا طائل من ورائها .. و اليوم يأتي الدور علي المعلم ليدفع الثمن

الرجل كاره للمدنين  في وزارته واستغني عن مدير المكتب و المتحدث الرسمي و مدير التعليم الثانوي و معانو الوزير ليقتل حلم المعلمين في من يصل بصوتهم لديوان الوزارة الأصم ..أطلق تصريحات عن فساد مالي في عصر أبو النصر و تراجع عنها .. ثم أعلن تنفيذ الاستراتيجية التي وافق عليها مجلس الوزراء و تخلي عنها بحجة التطوير السخيفة .. ذكر فساد في اختيار المعاونين ثم تراجع و انتهي الامر بنسيان الامر برمته مخالفا قرار مجلس الوزراء بتمكين الشباب .. انهي مسابقة ال 94 وظيفة قياداية بالوزارة والتي تقدم لها 800 قيادة بحجة انه لم يجد من يصلح !! ثم بدأ بالانتدابات ليسد العجز في تلك المناصب .

الانتدابات لماذا ؟

يحلو للوزير الجديد الانتداب لان المنتدب تحت سيف الوزير و رهن اشارة من اصبعه ينهي انتدابه وحينها يصبح أداة لينة لتنفيذ القرارات !!

التفتيش و لا سواه :

لا يملك الرجل رؤية حقيقة للتعليم و لا يدرك أن فترته قصيرة مرتبطة بمجلس النواب القادم وحينها سيكون هناك وزير جديد .. لا خطط بل تأليب للمجتمع علي الادارات و المديريات و مديري المدارس انتهاءا بتعليق الجرس في رقبة المعلم باعتباره أس البلاء 

اللواءات يديرون الوزارة التعليمية!!

انتدب خمس لواءات أحدهم تجاوز 75 عاما (تمكين الشباب!!) ليتناسب الوضع الجديد مع الرؤية الامنية التي بدأها بلائحة انضباط يستحيل تنفيذها الي ادارة التفتيش الي وحدة تدخل سريع تتحرك للمدرسة لانقاذ التلميذ من بين أيدي المعلم بمجرد استدعائها من ولي الامر

حيث أصدر قرار الوزاري رقم رقم 163  بندب اللواء محمد هاشم محمد  المعار من هيئة الرقابة الإدارية رئيساً لقطاع الأمانة العامة بديوان عام الوزارة ، كما أصدر الوزير القرار الوزاري بندب عماد الدين عبد المجيد عطوة الوسيمي الأستاذ بقسم المناهج وطرق التدريس العلوم بكلية التربية بجامعة بني سويف ندباً كلياً للعمل رئيساً لقطاع التعليم العام بديوان الوزارة لمدة عام .وبذلك يرتفع عدد اللواءات المنتدبين للوزارة إلى ستة، هم: اللواء حسام أبو المجد رئيس قطاع شئون مكتب الوزير، واللواء عمرو الدسوقي رئيس الإدارة المركزية للأمن، واللواء نبيل عامر مستشار الوزير لتنمية الموارد، وهو متقاعد ويبلغ عمره 67 عاما، واللواء محمد فهمي رئيس هيئة الأبنية التعليمية، واللواء كمال سعودي رئيس قطاع الكتب بالإضافة إلي اللواء محمد هاشم اللواء محمد هاشم من إحدى الجهات الرقابية للعمل رئيسا لقطاع الأمانة العامة بديوان عام الوزارة والتي تضم الشئون المالية والإدارية.

لا جديد تحت الشمس و الرافعي وكل ما يفعله تصدير الشق الامني للتعليم و تحويل الامر لتصفية حسابات بين القيادات و المعلمين المرحلة القادمة و سيحول المدارس لأماكن عقاب وجلد للمعلم و قتل حرية الفكر و تطوير التعليم .. انسدت مسارات الامل في الغد وبقي الرافعي

قبطان لا يعرف البحر ..و لا يدرك متهاته .. انتهي التوجيه وحان وقت الحساب علي فاتورة اهمال الدولة .

  السبورة